播种春日希望,探寻自然奥秘

随着春天的到来，杭州市钱新幼儿园内草木生长，各色花儿盛放，一派生机勃勃的景象，触发了新城中三班孩子们探索植物生长的强烈好奇心“植物为什么会长大？”“种子多久才会发芽？”基于孩子们发自内心的探索欲，班级两位老师依托班级自然角，追随幼儿的探索兴趣，打造沉浸式自然探究课堂，让孩子们在播种、养护、观察中近距离解锁植物生长的秘密，感受生命成长的独特魅力。

一、巧定计划：开启探索之旅

项目初期，班级教师组织幼儿集体团讨，共同商议种植品类。结合自然角空间条件与幼儿操作难度，最终选定花卉、豆苗、土豆等易成活、便于持续观察的植物。孩子们以绘画、符号涂鸦的形式记录心中疑问，整理问题清单，明确本次种植活动想要探寻的内容。

按照计划孩子们自由分组，并按组认领一类植物。自主分工划分播种、浇水、观察记录等任务。在分工协作中幼儿已经初步建立团队意识与责任意识，为后续种植实操做好充分准备。

二、播种养护：探索养护秘密

备好花盆、泥土、种子、小铲子等工具后，幼儿分组动手完成松土、放种、覆土、浇水全套播种流程，每一步操作都认真细致。自此，自然角成为孩子们每日入园最先关注的区域，大家轮流照料绿植，个个化身负责的“护花小卫士”。

一段时间后，有不少种子顺利出芽，从泥土中探出头来。但是也有部分种子出芽失败、或者幼苗出现发黄、生长迟缓的情况。这段时间里，孩子们不仅锻炼了动手能力，也养成了每日观察的好习惯。细心的幼儿第一时间发现这些植株之间的生长差异，并把自己的发现记录下来，在小组间展开讨论。但是由于幼儿缺乏种植经验，难以总结植株长势不佳原因。

植物生长出现问题，孩子们主动思考原因、互相交流自己的见解，良好的探究氛围让种植活动有了新的探索方向。班级教师及时抓住教育契机，引导幼儿对比各盆植物土壤干湿度、光照位置、通风条件……鼓励幼儿大胆猜想；结合平时幼儿照顾植物时，浇水的次数、摆放植株的位置，讲解阳光、水分、通风对于植物生长的重要性，从问题中梳理出科学养护植物的小技巧。

当幼儿掌握这些养护知识后，主动调整了浇水频次，会结合天气补充幼苗光照时长，根据自然角的设置按批次挪动幼苗摆放区域。班级还将绿植养护纳入值日生日常工作，照料植物常态化，为幼苗生长保驾护航。伴随植物成长，幼儿的动手能力显著提升，植物养护水平和观察能力也逐步提升。

三、持续观察：拓展自然认知

在幼儿日复一日的精心照料下，豆苗、土豆、花卉等植物长势良好次第开花。孩子们清晰发现不同植株在高度、叶片数量、花色上各有区别。看着亲手培育的植物绽放花朵，幼儿纷纷主动与绿植合影，分享收获的喜悦。

为留存完整生长过程，班级定制简易植物观察记录表，幼儿借助绘画、贴纸、标记等方式，按日期记录植株变化与自身新发现。班级教师则利用晨间、饭后碎片时间设置分享环节，各小组轮流上台讲述植物生长变化过程，交流养护心得，在复盘过程中幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力同步提升。

除此之外，班级教师还在美工区、科学区投放树叶、花瓣、各类种子等自然材料，开设植物拓印、花叶拼贴、种子分类等趣味小游戏，多维度丰富幼儿对植物的认知，全方位感受生命成长的完整历程。

四、兴趣主导：赋能全面成长

本次春季种植活动以幼儿兴趣为出发点，以自然课堂为依托，幼儿主动探究为模式，“玩中学、学中乐”。伴随活动推进过程中出现的问题，班级教师鼓励幼儿大胆猜想，积极交流，幼儿成为了自主学习的推进者和主导者。在追随幼儿兴趣发展的过程中，教师搭建团讨、对比、亲自实践等学习支架，一步步引导幼儿自主思考、在实践中验证猜想，循序渐进积累植物生长相关科学经验。

在这个项目中幼儿亲自动手操作、长期细致观察。发展了语言表达、团队协作等综合能力，同时在长期照料绿植的经历中发展了细心专注、善于探索的学习品质，更帮助幼儿建立了爱护生命、顺应自然的环保意识，实现自然教育与幼儿品格培育的深度融合。