聚焦项目活动纸浆画案例,共探幼儿学习动态捕捉与分析

近日，杭州市丁兰第二幼儿园以优秀案例《纸浆不够了》为切入点，开展"幼儿学习动态捕捉与分析"专题研修，通过"案例剖析——工具实操——策略转化"的三阶路径，带领教师实现从"观察者"到"解读者"的专业跨越。

活动伊始，教师们便沉浸于案例研读之中，手中精心设计的“学习动态观察与支持记录表”成为他们探索幼儿学习世界的重要工具。从“行为与动作表现”维度出发，教师们细致入微地关注幼儿操作纸浆时的手势变化、动作的连贯性与流畅性，试图从每一个细微动作中捕捉幼儿的学习特点；在“思维与认知发展”层面，幼儿面对纸浆短缺等突发问题时的思考路径、解决策略，都成为教师剖析幼儿认知水平的关键线索；“互动与合作表现”的观察，则让教师得以深入了解幼儿在小组创作中如何沟通想法、协调分工；而“环境与材料交互”的研究，更是让教师清晰洞察幼儿对不同工具、纸浆质地的探索方式与偏好。在填写“教师支持策略”板块时，教师们从材料投放优化、问题引导技巧、即时介入时机、经验迁移方法四个方向，展开了系统且全面的思考，为后续支持幼儿学习做好充分准备。

完成初步观察记录后，各年级组迅速展开了一场精彩纷呈的头脑风暴。现场气氛热烈非凡，教师们交换评价表，围绕典型案例各抒己见。在思维的激烈碰撞中，教师们对幼儿学习动态的捕捉与分析有了更为深刻、全面的认知。

最后教师形成共识构建“行为-思维-互动-环境”四维观察框架以避免碎片化记录，建立“观察-分析-干预”精准支持闭环（如纸浆案例中从水流状纸浆到引导挤干水分的二次制作路径），并开发可视化工具动态追踪幼儿从试错到规律总结的思维进阶过程。

“这次研修让我深刻意识到，观察幼儿绝不仅仅是记录行为，更是读懂他们内心需求的重要桥梁。”参与活动的李老师在分享感悟时说道。未来将持续开展实践导向的系列研修活动，把本次纸浆画项目中提炼出的科学观察策略推广至更多教学场景，让每一位幼儿的成长轨迹都能被精准捕捉、科学解读与有效支持，为幼儿的全面发展筑牢坚实根基。