影响教师的一百本书:杭州市塘栖第一小学鲍琦琦老师推荐《与孩子深度交谈》

读书是点亮教育智慧的灯塔，更是教师专业成长不竭的源头活水。浸润书香，教师不仅能汲取专业知识、拓宽人文视野，更能夯实理论根基、优化知识结构，以阅读之力，构筑教育的远见与格局。在教育强国建设的征程中，阅读的价值愈加彰显。

恰逢中国教育新闻网 2025 年度 “影响教师的一百本书” 推荐活动正式启航：中国教育新闻网、中国晨报、浙融媒中心、杭州玥珅文化服务有限公司为汇聚浙江教育智慧，传递阅读力量，共同推出【影响教师的一百本书：“雅书荟·师者荐读”】专栏。

愿这个专栏能成为一座灯塔，照亮您的阅读之旅；愿这些好书，能成为您案头手边最忠实的伙伴。让我们以书为媒，共赴一场场思想的盛宴，在阅读中汲取力量，在分享中彼此照亮，共同书写更加精彩的教育人生。

本期我们邀请到杭州市临平区塘栖第一小学鲍琦琦老师，她将为我们带来《与孩子深度交谈》。

在言语的土壤中

培育“求真”的栖溪少年

古运河畔，书声浸润。杭州市临平区塘栖第一小学——这所从清光绪年间的“栖溪学堂”走来的百年老校，始终以“让求真走在成长的前面”为办学宗旨，在教育的麦田中静默深耕。而今，一本《与孩子深度交谈》，正与这所学校的教育理想悄然呼应，成为鲍琦琦老师教育实践中的一束光，照亮了“求真教育”的深处。

“我们脱口而出的每一句话，都在无形中浸染着孩子的思维底色。”鲍琦琦老师在分享中如是说。她将《与孩子深度交谈》中提出的“倾听—回应—引导”逻辑，融入班级管理的细微处，让书中“拓展—探索—评估”的“3E原则”，从理论走向实践的土壤。

在教育教学中，鲍老师不再急于评判对错，而是以“你感觉怎么样？”“我们有什么更好的办法吗？”等开放式问题，引导孩子认识情绪、解决问题。这样的沟通，不再是简单的问答，而成为一次次思维的播种、情感的滋养。正如学校所倡导的“做有温度的教育”，言语的温度，正悄然融化孩子心中的壁垒，让教育在理解与尊重中生根发芽。

从“乡土情怀”到“全域素养”

塘栖一小以“文化立校、课程兴校、品牌强校”为路径，构建了“学校—社团—教师”三级课程开发体系。而《与孩子深度交谈》中所强调的“好奇心、同理心、创造力”等七大能力，正与学校《栖溪糕板》《乡土民俗》《江南米塑》等特色课程深度融合。

学校打造许多精品课程：孩子们在《少儿乡情水墨》中描绘运河风光，在“深度交谈”中表达乡情；在《塘栖粮仓》项目式学习中，他们探索历史、评估现实，言语成为连接知识与人情的桥梁。课程不再是知识的单向传递，而是孩子与自我、与他人、与文化的多维对话。

鲍老师习惯在书页空白处记录与孩子的真实对话，将书中智慧与教育实践编织成属于自己的沟通体系。她说：“翻开一本书，如同推开一扇窗，既能窥见教育的万千可能，也能在文字的浸润中沉淀育人的初心。”

这正是塘栖一小教师成长的缩影——他们不仅是知识的传授者，更是孩子成长路上的“点灯人”。在“求真二十四季”德育课程中，在“一日十大好习惯”的细节引导中，教师们以书为媒，以言为桥，让教育从“教”走向“育”，从“管理”走向“唤醒”。

从“求真教育”到“生命绽放”

塘栖一小以“真知、真我、真教育”为目标，致力于让每个孩子“找到自己喜欢和适合的课程”。而《与孩子深度交谈》所提供的，不仅是一种沟通技术，更是一种教育哲学——它让孩子在被听见、被理解中，发现自我的价值与可能。

正如鲍琦琦老师所言：“愿我们的话语，成为滋养孩子一生的阳光与雨露。”在这所百年学堂中，言语的力量、课程的魅力、教师的智慧，正共同构筑一个“让童年充满蓬勃力量”的成长生态。

言语如溪，教育如河

运河千年不语，却滋养一方文脉；言语细微如溪，却能汇成教育的江河。在塘栖一小，鲍琦琦老师与她的同事们，正以《与孩子深度交谈》为舟，以“求真”为桨，载着每一位“栖溪少年”，驶向宽广而明亮的人生航道。

栏目寄语

教育之路，因阅读而视野宽广；育人初心，因书香而愈发坚定。

【影响教师的一百本书：“雅书荟·师者荐读”】不仅是一个分享的空间，更是一段教师群体共读、共思、共行的成长记录。我们相信，每一本被打开的书，都是一扇通往新世界的大门；每一位教师的真诚分享，都是一次思想的碰撞与点亮。

让我们以书为舟，以读为桨，共同奔赴教育的诗意与远方。