为深入落实保教质量自我评估要求，优化园本体能活动开展质量，提升教师观察评估与实践指导能力，近期，杭州市丁兰第二幼儿园以“体能活动自我评估”为核心，相继开展了两场递进式园本研修活动，通过“实践反思-工具构建-应用深化”的闭环路径，为幼儿健康成长筑牢专业支撑。

前期，幼儿园以《上城区一日生活保教质量自我评估导引》为依据，启动“基于体能活动的自我评估实践反思”研修活动。

活动分阶段推进，先由各班三位教师组成研讨小组，围绕“幼儿学习与发展”“活动过程”两大板块的7个核心维度，结合户外体能运动实践开展深度自我反思，详细记录幼儿运动量、运动能力发展、创意玩法、个别关注、环境支持、运动分享及安全防护等方面的观察心得与改进思路，形成《班级体能活动自我评估反思记录单》。

随后，各园区年级组在组长主持下，针对保教组设计的聚焦性问题展开专题研讨，从“幼儿运动量不足的快速识别”“不同类型幼儿的支持策略”到“安全隐患的多维排查”，层层深入拆解评估要点，最终汇总形成《丁兰第二幼儿园园本化体能运动要点导引》，为后续评估工具的构建奠定了坚实基础。

在前期研修成果的基础上，幼儿园对开展了“基于‘二维观察’的户外体能大循环教师自我评估工具的理解与应用”专题研修，全体教师参与其中。活动伊始，保教组回顾了园本化评估工具的生成路径，明确《体能活动教师自我评估参考标准表（1.0 版）》的功能定位——作为“反思支架”而非“考核清单”，并重点解读了七个核心观察评估要点的实操方法：通过“一看、二摸、三问、四对比”快速识别幼儿运动量；从动作质量、难度、稳定性、主动性四个层次判断运动能力发展；从器械、规则、情境三类角度捕捉幼儿创意玩法；针对不同特质幼儿制定个性化支持策略等。

随后的案例分析与实操练习环节中，各年级组围绕统一发放的体能活动视频，运用评估工具展开沉浸式研讨，精准提炼观察要点、分析实践亮点、梳理改进方向，并形成《体能运动自我评估表及反馈》。

在集体分享环节，各年级组代表以 3 分钟精简汇报的形式交流研讨成果，保教组长对各组观点进行提炼升华，强调“观察-识别-支持-反思”的循环理念，引导教师将评估工具与日常实践深度融合。

两场研修活动层层递进、环环相扣，既实现了从“政策导引”到“园本落地” 的转化，又完成了从“经验反思”到“工具赋能”的升级。通过系列活动，教师不仅深化了对体能活动评估核心要义的理解，掌握了科学实用的观察评估方法，更激发了主动反思、持续优化的专业热情。幼儿园保教组将进一步梳理研修过程中的亮点与困惑，持续优化评估工具，推动体能活动质量稳步提升，为幼儿全面发展提供更优质的保教服务。