为进一步深化劳动教育实践，让教师以更贴近幼儿的视角优化劳动工作坊设计与组织，真正落实劳动教育的儿童立场，杭州市丁蕙第二幼儿园开展了以“角色转换：教师劳动工作坊体验”为主题的园本研修活动，全体教师以“幼儿”身份沉浸式参与，在体验中反思，在交流中精进。

沉浸式体验：化身“幼儿”探劳动

活动前期，各年级组精心筹备，筛选适合教师体验的劳动工作坊内容，开放班级的教师从本班劳动工作坊真实实践，结合PPT向老师们介绍了工作坊的核心信息，包含分区设置、角色创设、劳动内容等，为体验活动筑牢基础。活动现场以“角色转换+开放体验”为核心形式，中大班组教师分别走进指定班级的劳动工作坊，小班组教师则围绕特定类型劳育活动开展现场模拟组织。

（教师进行工作坊体验活动）

在班级教师的有序引导下，参与体验的教师暂时放下“指导者”身份，完全以“幼儿”的视角投入劳动：动手参与各项操作任务，感受活动的趣味与挑战，同时实时思考“活动是否吸引自己”“哪些环节令人愉悦或困惑”“渴望获得怎样的教师支持”等关键问题，沉浸式捕捉幼儿在劳动过程中的真实状态与需求。

深度化交流：共话感悟促优化

体验结束后，各组围绕三大核心话题展开热烈研讨。话题一聚焦“活动最吸引人的亮点”，教师们结合亲身体验，分享了对劳动内容趣味性、操作便捷性等方面的直观感受；话题二围绕“劳动中遇到的困难及支持需求”，大家坦诚交流实操中的困惑，提出了针对性的支持建议；话题三则聚焦“工作坊优化方向”，教师们从内容设计、材料投放、教师指导等维度各抒己见，碰撞出诸多实用思路。

（教师分享与研讨）

之后每组代表进行汇总发言，清晰呈现了本组在体验与研讨中的核心发现与优化设想。小班组代表提出，在低龄幼儿劳动活动中，需进一步细化材料的“可视化指引”，例如为工具粘贴形象的步骤示意图，帮助幼儿直观理解操作流程；中班组代表则结合“美食制作”工作坊的体验，建议增加“幼儿自主设计菜单”环节，通过提供图文并茂的食材选择卡，让幼儿在决策中提升劳动自主性；大班组代表重点关注劳动中的问题解决能力培养，引导幼儿在真实问题情境中学习合作与解决问题。代表们的发言既有对具体活动环节的细致反思，也包含对劳动教育理念的深入解读。

（各小组代表汇总发言）

此次园本研修以创新的角色转换形式为切入点，让劳动教育的实践思考更接地气、更贴童心。角色转换体验，让教师跳出固有思维模式，以“学习者”和“参与者”的姿态真切理解了幼儿在劳动中的情绪波动、动机激发与实际需求。今后，丁蕙二幼将继续以园本研修为抓手，不断探索劳动教育新路径，让劳动的种子在幼儿心中生根发芽，让教师在专业成长的道路上稳步前行，共同书写教育新篇章！