在厦门，有一所平地而起却迅速崭露头角的名校。

2021年9月，厦门市深田小学正式开办。这座毗邻深田社区的学校，作为“近邻”的一分子，学校扎根近邻文化，传承深田“近邻”精神，进教材、进课堂、进学生头脑，构建了“邻师³+”党建品牌。这座平地而起却迅速崭露头角的学校，以平均年龄只有30岁的年轻教师队伍，以最纯粹的敬业与拼搏精神，书写着各自职业经历中最光辉的篇章。

他们会自己学习最新的教育理念，在“双减”概念提出之初就主动开始尝试传统考试的替代方案。他们自主加班至深夜，凌晨时分被喊起来送材料的打印店负责人都被他们的敬业精神所感动，哪怕只印几块钱的材料也要亲自免费送达。

这所学校便是厦门市深田小学，它的校徽是一棵树，因为对校长吕珈臻来说，学校不是“建”起来的，而是“种”出来的。让深田沃土上的每个人向下扎根，向上生长，弘扬近邻文化，办百姓家门口的好学校，是深田的教育使命。

一、扎根：7大“星球”，30岁，14篇文章

“欢迎各位的小宇航员登陆火星。”只见一群孩子们在检录处的提示音中，蓄势待发，准备“遨游星际”。

这是厦门市深田小学“SHF无纸笔测评活动”中的一个环节——“火星馆星际酷跑”。活动要求一年级的孩子们尽可能以最短的时间寻找并辨别方向，点亮星空，以别开生面的方式测试学生的跑步能力。

2021年，吕珈臻调任厦门市深田小学开办新校。这一年，全新的“无纸笔测评”系统在深田问世。这一年，中央的“双减”政策刚刚提出，传统考试的替代方案，对很多学校而言，才刚刚开始摸索。

而在深田小学，一切仿佛已经驾轻就熟。这一年的期末，校园化身为7个星球馆，每个学科对应一个星球馆。把知识目标核心能力分解，多维度、全方位科学检测师生一学期以来“教”与“学”的双向效果，让学生享受获得知识的愉悦，获得自我价值的认同感。

各学科根据特性分别展现出不同的风采：语文为听力馆、拼音馆，主要考量听说读的能力；数学是用积木搭“宇宙飞船”，用七巧板设计“空间站”；英语则和道法联合，让学生们分类整理书包，用英语介绍各种物品，闯关成功才能踏上“太空舱”... ...

就是这样有趣且精准测试真实能力的测评方式，让孩子们直言：“希望每天都这样考。”结合深田小学特有的“盲盒系统”，每位学生都会形成3份报告：暖心报告、阅读报告、运动报告。吕珈臻的愿望就是——期待每个孩子六年级毕业的时候都能有一个电子素材（档案）库。

“我们一开始就有7个班，教师们的平均年龄不到30岁。在办学第一年，就有21位老师发表了14篇文章。”吕珈臻说：“大家的努力有目共睹，我在和老师们一起创造校史，建立起学校的理念和价值观。我认为我们深田的每一位老师都拥有生机勃勃，向上生长的内在力量。”

二、生发：3个“近邻圈”，9个记忆点，12套校本教材

在深田小学刚刚动工时，曾发生一个小插曲：工地上有一棵老榕树仿佛眷恋着乡邻一般，将树根牢牢绑在了地下的巨石上，迟迟不肯“搬迁”。吕珈臻得知后，当即决定留下这棵老树。这棵树后来也成了校园“近邻文化”的基石，新生的深田小学一点也没有生疏的样子，迅速融入了周边的社区。

“我们的‘近邻文化’有六大因子：志、勤、谦、创、守、毅。”校长吕珈臻介绍道，厦门市深田小学在“近邻文化”红色基因的熏陶下，联合社区，提炼了“近邻文化”的六大因子，并融入到“近邻课程”和校园文化建设中，近邻践志，近邻育人。

深田小学的“近邻文化”有三大品牌：近邻文化馆、近邻研学、近邻体育节。近邻文化联系着人与自然、自我、他人三个方面。“比如我们会让孩子们从大榕树中得到启发、在阅读中认识自我、同时构建家校社，近邻家立方教育生态。”

近邻研学则是融入在学校课程中，是具有德育特色近邻研学课程，构建“三圈育人”：“我们第一圈是研在近邻。我们身处的深田社区有丰富的历史文化资源：深田文史馆、中山公园、阳台山社区等。学校充分挖掘社区资源，以深田小学为中心，开发了500米范围内的研学资源，与学校育人目标相结合，打造了螺旋式研学课程体系。中圈则放在厦门市，主要为3-6年级教育场域，拥有12套的校本研学课程；外圈是全国，以颗粒式、家庭式的研学活动，丰富学生的寒暑假生活。”校学生发展部的主任洪尤卓介绍道：“这套校本实践课程，曾经还得到教育部教材局到校考察调研小组的高度认可，已经成为一个学校品牌项目。”

近邻体育节则分为三个节点：班级运动会、学校运动会、社区运动会。每个人都能参加，通过学校带动家庭和社区，除此之外还有社区羽毛球赛、足球赛，与近邻单位174医院、公安交警大队等联动非常紧密。

“不仅仅是近邻助力我们，我们也互相帮助，如社区幼小衔接班已经办了多年，我们的老师和孩子去给社区阅读馆孩子们讲幼小衔接的绘本故事。”吕珈臻说到这里，感叹道传承的微妙：她提到如今已经三年级的学生白晨睿，“他曾经在社区听故事，长大后来到深田小学就读，现在这个孩子转变了一个身份，又回到社区给其他幼儿园孩子们讲故事。”

不仅在“软件”上打造近邻文化，学校还在“硬件”上也充分融合了社区历史。在请教文史专家后，深田小学将所在开元街道的九大文史记忆点制作成图画，直接绘制在环校的消防通道上，铺设“开元近邻步道”。而在将来，还准备为每个记忆点制作解说视频，并将相应的二维码直接印在跑道边，让经过的居民和家长可以随时扫码观看。

三、飘飞：“爆米花”阅读，3000公里接力，114上交朋友

得益于丰富的文化养料，学校的文化建设也像校徽上的大榕树一般，居高声自远。

“我们的阅读品牌叫‘爆米花’，是因为如阅读一样，小众，但很甜。它是花又不是花，每一颗都不一样，给我们带来无尽的想象力。它有热情，有希望，有惊喜，像极了阅读。”爆米花阅读品牌负责人杜文斌老师说。

“爆米花”阅读，是深田小学享誉周边和业界的一大品牌。它以近邻文化为核心，以“阅读立根，阅读铸魂”为目标，建立了“九里香”学生阅读、“风信子”教师阅读、“无尽夏”家长阅读三大项目，形成教师有效引领，学生家长参加的全景式、立体化的阅读推广机制。

在吕珈臻看来，“爆米花”阅读品牌的建设，经历了3个阶段，而在最初的1.0阶段，深田的孩子们便火遍了业界。那一年，学校给孩子们发了图书推荐卡，每个人都去厦门外图书城为学校的书田里图书馆挑选一本书带回来，这构建成学校图书馆的第一面“书墙”。这个方法实行后，其他学校纷纷效仿，带动了许多厦门小朋友假日逛书城的热情。

而在“爆米花阅读”的2.0时代，孩子们不仅为自己选书，还与西藏左贡绕金乡小学结对子，孩子们在30天时间里能够读多少本书，学校就为西藏捐多少书。西藏的小朋友收到深田孩子们亲手挑选寄去的书，很感动地拍摄了短视频发给深田的同学，跳了很长的藏族舞蹈。“到现在，我们还有几个中队依然每一年和他们联系，这场跨越3000公里的阅读接力，让孩子们真正体会到什么叫‘天涯若比邻’，我想，这也是教育的回馈吧！”

而让“爆米花阅读”为大家所熟知的，是它的“3.0模式”。学校开展“深田街头阅读计划”，在街头给社区居民讲故事，并组织知识PK活动、跳蚤书市、图书漂流……书香与“近邻”结缘，带动了深田片区的阅读氛围。

“我们把阅读活动与一些校园文化建设的方法发到了公众号上，没想到有一家都江堰的学校看到后，就到114上查询我们的电话并联系过来。”吕珈臻回忆道：“因为是陌生电话号码，他们足足打了16次，我们才联系上。”

联系上之后，对方还专门组织了团队到学校参观。吕珈臻才得知，这是一家汶川地震中受过灾害的创伤型学校。“在参观了深田小学之后，都江堰的老师们在现场一下就哭了，说这大概是在深田校园见到教育最真的模样。”

“我也不敢说最好的教育是什么样的，但我们努力去做最真的教育。都江堰同行们为我们赋能，对我们来说是莫大的肯定。”吕珈臻说，凭着内在的力量向上生长，才能迸发出真正的勃勃生机。而既然名为“深田”，就当不忘自己的根，努力去“种”出更多美丽的“花